Tina's Blog

哇~最後一篇blogpost了耶! 時間過得好快喔，一學期就要過去了

最後兩堂課，老師給我們看了自己監製的紀錄片

「我們的教室 我們的夢」

  歸納影片內容

~六個創意教室團隊的故事

1.當閱讀遇到品格@桃園同德國小&北門國小

 "閱讀是教育的靈魂"，桃園同德國小的老師們鼓勵學生閱讀，從繪本=>讀報紙=>古典文學。學生們在老師的引導下都很熱衷於閱讀，老師會藉由問問題和學生互動。學生會踴躍舉手，想要回答老師的問題。回答之後老師會給予學生鼓勵，讓學生有受到肯定的感覺。透過師生對話的過程可以讓雙方互相給予回饋。

其中一個課程活動是「擴寫」，藉由這個活動可以了解學生思考的過程，看到他們創意的發想。創意團隊的老師們一個月會有一次小組聚會，彼此分享教學的成效和方案。在大家的討論之下可以共同解決問題以及激盪出不一樣的火花。

2.數學救火隊@台北中崙高中

運用電腦作為教學媒體，將以往抽象的概念用動畫表現出來，讓學生可以更容易理解。此外，教學團隊的老師設計了一個互動式的線上測驗題庫，取代以往考卷的單調模式，這個媒介可以適時地給予學生回饋和鼓勵，讓學生的學習更有成就感，考試變成是一種遊戲。

另外，教學團隊帶領一群實習老師們來錄製影音教材，讓學生在回家之後還可以自學，針對自己不懂的地方再多聽幾次。不僅可以讓學生依照自己的需求隨時上網聽課，也可以讓實習老師有一個很好的練習機會。

3.紙飛機創作@澎湖馬公國中

藝術與人文科的老師是創意學習的火車頭，馬公國中舉辦了獨樹一格的紙飛機和"醜舞"比賽。因為紙飛機相較於其他科學競賽是低門檻的遊戲，大家都可以參加。每個學生都可以運用自己的方法讓飛機飛得更遠。至於醜舞比賽是為了讓大家可以敞開心胸，勇於嘗試跳舞!因為大多數人可能會認為跳舞是困難的，但如果是比"醜"，大家就不會有這樣的顧慮。

英文科的老師則是這個教學團隊的推進器，他利用"12 days of christmas"這首歌來讓大家練習各種句型。或是用故事接龍的方式讓學生一人寫一個英文句子，最後串成一個故事。

歷史科的老師則是利用編寫考古報的方式，讓學生想像自己身處在某個時代，然後問一些假設性的問題。在自己製作報紙的過程中，可以讓學生對當時的歷史背景有更進一步的認識。

音樂科的老師讓大家接觸各種樂器，並且讓學生即興創作，激發學生的創造力。

4.社區文史教育@台中社口國小

這個教學團隊的老師注重社區文化和教育的結合，帶小學生們認識自己社區的廟宇和古蹟。老師們會帶學生們去實地參訪，深入介紹由來和特色，也會藉由寫生的活動讓學生可以更細微地觀察自己生活週遭的建築。比方說:當地的信仰"石頭公"，老師帶學生實際去過之後，學生會對自己的土地更有認同感。

5.大自然教室@新竹光武國中

自然科的老師發起帶學生去登合歡山，讓學生親身體驗大自然的壯闊和美麗。這項走出教室的創舉需要老師和學生的共同努力，老師在行前會進行跑步訓練，確保學生有足夠的體能可以完成登山的壯舉。另外，還舉辦溯溪的活動，讓學生體驗在水裡冒險的感覺。這個活動需要彼此的幫忙，有了大家的互助才能夠順利完成溯溪。

6.天文教育@高雄港和國小

港和國小每學期都會有天文課程，強調快樂學習和實作課程。"hand-on experience"是這個教學團隊的老師重視的要素。比方說:月相餅乾的活動，老師利用Oreo餅乾讓學生做出月亮盈缺的效果。因為天文這個學科不是每個老師都懂得領域，天文老師成立一個「班群」的團隊，由天文的老師協助其他科的老師對天文知識有進一步的了解。在教師共同討論的過程中，設計出更具巧思的活動。比如說 "天文夜宿"，讓學生在學校觀星和參加一連串的天文闖關活動。寒暑假也會舉辦天文營把這種教學模式推廣到校。

讓我感覺想法最多，最有收穫的部分

我覺得讓我印象最深刻的部分是新竹光武國中的老師們，他們帶著學生們去登山、溯溪都需要承受很大的責任。因為這兩項都是有風險的活動，雖然可以讓學生學到很多，但同時也要擔負很大的風險。對我來說，因為我沒有很多和高山或河流接觸的機會，我覺得光是影片中的片段就讓我覺得心生嚮往。雖然攻頂的過程是艱辛的，但在山頂欣賞美景的感動是難以言喻的! 對於溯溪的部分我十分有感觸，因為去年寒假我第一次嘗試溯溪，我們身上沒有任何的配備，從花蓮的九岸溪溯溪而上到黑暗部落，在溯溪的過程中，常常遇到一些溪水湍急的路段需要夥伴們的幫忙，或是遇到一些大石頭沒辦法自己爬上去，就需要夥伴們伸手援助。在大自然面前，我們真的會感到自己的渺小以及體驗到團隊合作的重要性。

除了老師的推動和學生的參與，家長的認同也是影響成敗一個很關鍵的因素。他們很貼心地舉辦了"米粉節"，邀請家長們一起來分享學生的成長。一些看到自己孩子有收穫的家長們也會向其他家長推廣這個活動的好。最後，他們甚至變成了一個社區交流的平台。

這個案例讓我充分了解到老師、學生、和家長之前緊密的連結。唯有三者有一個平衡的關係，才能夠讓創造教育的目標發揮到極致。

看完這部紀錄片之後，我對教學有了更多憧憬，希望能夠成為創意教學團隊的一員，發揮影響力，激發更多學生的創造力。

我覺得這是一部振奮人心和富有教育意義的紀錄片，可以讓人對教學更有熱忱，同時也提供了很多創造教學的方法讓大家參考。

謝謝老師這麼用心的監製的這部很棒的紀錄片!

以後教學，如果從這六個團隊的分享出發，我可以做什麼

我覺得這六個教學團隊的共通點是他們不會替自己設下太多的限制，讓教學方式有無限可能。教師間彼此會互相分享彼此的想法，也會談到哪些活動的進行可能會有困難，大家一起成長! 我覺得一個team的感覺很好，在遇到瓶頸時可以腦力激盪讓大家一起協助解決問題。我希望之後教學也可以有一個這樣的team。

 我要像他們一樣用各種方式激發學生的創意，並且常常鼓勵學生讓他們可以對自己更有信心。我覺得台北中崙高中的老師很值得尊敬，他們不但沒有放棄中後段的學生，還特別為他們設計有趣的課程讓他們重拾對數學的興趣。

如果我要發想創意教學的方式，我希望可以兼顧到班上不同程度的同學，讓大家都可以在課程學到很多。

我希望可以藉由學生之間的互動讓他們互相激盪出火花! 

我希望可以當一個會說故事的老師，從書中讓學生品德的重要性!

我希望可以讓學生可以自己動手做，因為實作經驗可以讓他們印象更深刻!

我希望可以適當地運用教學媒體，讓教學更生動活潑!

我希望學生可以跳出思想的框架，湧出源源不絕的創意!