協同教學法

協同教學法 (team teaching) : 由許多不同的老師組成教學團隊(teaching team)，共同計畫，合作進行的教學方法。運用團隊中各個老師的專才來對班級進行教學和評量。

類型: (1) 兩位老師/ 單一學科 (2) 多位老師/單一學科 (3)兩位老師/ 兩個學科 (4) 兩位老師/ 多個學科 (5) 多位老師/ 多個學科

教學步驟: 教學前準備=>正式教學=>教學後工作~評鑑

要素:

兩位或更多的教育人員。
一科或更多的教育領域。
兩個或更多的班級。
不同的教學方法：大班教學、小組討論、獨立學習等。
應用各科教學器材。
合作的教學。
教學團。

◎ 成功要素 : 資源、人員、行政三要素的相互配合

特質:

適應個別差異。
由統整而分化。
改進教學型態。
充份利用設備。
促進互助合作。
獲得較多指導。
個別群性兼顧。

給演示同學的回饋

我覺得這一組的老師們都好活潑喔，每個人都活力十足，相信一定可以在高一開學的第一天給同學們留下深刻的印象。

利用藏寶圖解密的過程把化學、地理、數學這三個學科串起來，成為一門十分有趣的課程。

將化學反應連結到寫情書、地理連結到探索尋寶地點、數學連結到投資複利的概念，這組的同學真的是創意十足!

不過我對串場的"許純美" 角色有點疑問，如果在正式教學的過程中，真的需要有一名老師來扮演這樣的角色嗎?

因為我覺得在一開始可以虛構一個人物，不一定要有老師一直擔任串場的角色。我想演示的同學們應該是想要讓課程更生動有趣，不過會變成有點娛樂性質，似乎不一定會對教材的連貫有很大的幫助。

前人的教案分享:

http://blog.ncue.edu.tw/sys/lib/read_attach.php?id=2001

我第一次看到戶外教學也可以設計成教案，這是一個屏東某個高中的台北二日遊活動，教學科目是英文和數學，主要是藉由在參觀景點的過程中，應用課堂所學的英文和數學知識。英文的部分，老師先用英文介紹台北市立動物園，可以以短文閱讀及閱讀測驗等方式讓同學能夠先進入狀況。亦可以利用市立動物園的英文簡介，來給學生對於動物園的先備知識。上面的英文介紹可以作為小組練習，簡易地圖則可以配合闖關單一起使用。

數學科的部分配合英文，讓學生了解各種動物的分佈。給予闖關單，上面給予原點以及單位長，讓學生實際紀錄各動物的所在位置。在離開動物園時，讓學生比較一下各自的座標。讓學生回家討論為什麼做出來的座標不同。並提出一些討論。

教案應用: