Tina's Blog

 這個講者是長榮大學健康心理系的老師，他今天要來和我們分享"學習理論與實務經驗分享"這個主題。

   演講重點歸納

      講者將他的演講分為三個主軸--教學歷程取向、教師特質、曾經採用過的教學/評量設計。在教學歷程的部分，他提到了行為學派和凹認知學派。行為學派的理論是 教學操弄-->結果表現 ; 而 認知學派則是 教學操弄&學生特性<-->學習歷程-->學習結果-->學習表現。

     他和我們分享了他大四教育實習的經驗，他提到他教學時並沒有運用教程所學到的教學法，而是用他高中國文老師的方法去教，因為他認為那是一個有效的方法。他還提到了教師獨特性的考量，因為每個老師都有自己的人格特質，當然也會有不同的教學風格。他提到了之前教育心理學教過的Big Five(五大人格特質)--分別是

*經驗開放性（Openness to experience） 

*盡責性（Conscientiousness）

*外向性（Extraversion）

*親和性（Agreeableness）

*情緒不穩定性（Neuroticism）

而取這五個特質英文名稱的第一個字母縮寫為OEEAN，利於記憶。

    老師十分強調依照自己的人格特質來決定適合自己的教學法，他舉他自己為例，他說他並不擅長說笑話，所以課程主要是嚴謹的上課模式。他提到他會在課前詳細地規劃課程內容。

    他分享了幾個他設計的教案和評量的設計，講解他的設計理念、作法、和可能會有的問題以及他和學生的相處模式。最後他提到如果教師要趕課的時候，要考慮到哪些是最重要的部分，或是學生沒辦法自學的部分。

    最後，他以他自己也還走在學習的路上作結。

   演講中感覺收穫最多的部分

     
   我覺得老師提到人格特質的部分很實用。因為每個人都有不同的人格特質，自然也就會有不同的教學風格。不過，我想我們可以不用單單將自己侷限在適合自己的教學模式，或許有時可以稍作突破，創造不一樣的可能性。

◎WIKI補充:

開放性包括活躍的想像力、審美感受性、對內心感受的專註性，對種類的偏好，以及對知識的好奇心。

盡責性（Conscientiousness）是細緻小心，或按照良心支配自己的行動的人格特質。它包括自律、細心、徹底性、條理性、審慎（三思而後行的傾向），以及成就需要等元素。 

外向者一般是愛社交活動的，有自信的，好尋找刺激的、崇尚冒險精神的。

親和性（Agreeableness）是一種在社交場合愉快和包容的傾向。

情緒不穩定性，又譯神經質（Neuroticism）是心理學研究中一個基本的人格特質。它是一種經歷消極情緒狀態的持久傾向。情緒不穩定性得分高的人比一般人更容易經歷可能遇到的焦慮，憤怒，內疚，和抑鬱這樣的情緒。

      我覺得了解自己的人格特質的確很重要，因為了解自己的個性之後，才可以更清楚自己擅長以及需要加強的領域。

   有些想法的不同詮釋方式

     我覺得我對於講者和他學生的互動方式有點不太認同。有一些他認為是表示熟絡的用語，比如說比喻他和學生之間是「人鬼殊途」之類的，我認為這種用語有點風險。原因是不是所有的學生都喜歡老師開這種玩笑，有的學生聽到這些話可能會覺得有點不太舒服。甚至認為老師有點羞辱的意味。

    我想和學生間用語或許該拿捏得更得宜，得宜又不失幽默。但其實言語造成的感受十分主觀，有些用語有人認為不舒服，有人可能覺得無傷大雅，所以這是一個很難有標準規範的議題。

    以我來說，我不會選擇用一些貶抑的字彙來拉近和學生間的距離。因為我覺得這樣似乎沒有給學生當一個好榜樣，可能會帶給學生不好的影響以至於說話的方式較尖刻。

    我會選擇用正面鼓勵的詞彙來和學生溝通，當然偶爾開玩笑無傷大雅，但不要太過火即可。